miércoles, 2 de mayo de 2018

¿CÓMO EL JUEGO ENSEÑA EN CLASE?

Esta es la pregunta que quiero responder con la página que se va a desarrollar a continuación. La temática de metodología y recursos como punto de origen en el juego en relación con la interdisciplinariedad partiendo de la educación física con el resto de asignaturas, de esta manera quiero transmitir tanto los conocimientos que voy aprendiendo a lo largo de las prácticas como en las clases, y de mis ideas; todo esto metido en una buena idea puede ser algo que podrá servirme de ayuda para el día que pueda transmitirlo y plasmarlo en clase.


La idea es abordar la Educación Física de una forma lúdica y motivadora, integrada con las demás áreas, para que sirva no solo a las clases de EF sino también a cualquier materia que podamos ver en las aulas. Hoy en día, cada vez son más los colegios que suelen utilizar ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y las TIC´s, pero en otros muchos son reacios a los cambios y solo utilizan los libros y libretas. También son muchos los profesores que no lo utilizan por falta de ideas y eso hoy en día es más una excusa que una opción. Por lo que visto lo visto en mi colegio de prácticas (Carmen Salles), mi idea es poder saber lo máximo posible sobre esta metodología e intentar plasmarla en las clases que de yo en un futuro.

La idea principal sobre la que voy a trabajar es ``Estilo de vida saludable, a partir de la actividad física en el colegio y la alimentación que se desarrolle en él´´.

En primer lugar quiero dar mi perspectiva sobre lo que es para mí el juego, este constituye para el niño un elemento básico en su vida, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Los niños necesitan estar activos para crecer y poder desarrollar sus capacidades. Estos tienen que hacer habitualmente las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los juegos también tienen un carácter formativo, debido a que los hace enfrentarse ante situaciones las cuales pueden dominar o adaptarse a ellas. Pero cuando hablamos de juego no solo nos referimos a ejercicio físico (aunque es el más gratificante y atractivo en mi opinión) sino también a juegos de mesa, juegos de aprendizaje en herramientas electrónicas, etc. 
La relación de juego y aprendizaje va muy unida, ya que a través de los juegos los niños buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por si mismos, por lo que es un incentivo motivador para la educación.

Para empezar a tratar el tema en profundidad lo primero es conocer las recomendaciones sobre actividad física para niños, y que mejor manera que lo que dice la organización Mundial de la Salud como ejemplo con este vídeo.


Una vez visto lo importante que es la actividad física, quiero centrarme en la idea del proyecto en sí, este pensamiento es el de tratar la alimentación saludable desde las diferentes asignaturas como pueden ser: educación física, ciencias sociales, plástica, matemáticas, lengua, cp digital, ingles, etc. 

En educación física, realizaremos juegos en los que los protagonistas por así decirlo, son los alimentos y superheroes, bacterias, virus y limpiadores, posturas y correcciones, etc.

En ciencias sociales, veremos las zonas climáticas mediterráneas y su vegetación, donde buscarán los productos principales como son el aceite, cereales, frutas...



En ciencias naturales, verán los azúcares que tienen los productos que comen normalmente, y lo interesante es que vean por cual alimento pueden cambiar las cosas no saludables que injieren, de esta manera realizarán su propia dieta mediterránea de la manera que más les guste.


En plástica, elaboraran su propia pirámide de alimentos, utilizando distintos métodos.


Las matemáticas estarán relacionadas con las cuentas numéricas que podamos hacer  en relación con la ingesta de calorías que tiene una persona la día, y las que se debe consumir por un niño y un adulto. Aquí tiene bastante importancia la actividad física y las rutinas que tenga esa persona.

La competencia digital será una parte fundamental en este proyecto, los alumnos elaborarán con la ayuda del profesor, los personajes que pondremos como iconos en los distintos alimentos y juegos que se realizarán en la gamificación. 
También utilizaremos cuatro recursos a modo de juego que elaborarán entre todos los compañeros junto con la estimable ayuda del profesor. 
Estos juegos son:``Pasapalabra´´, ¿Quien quiere ser millonario?´´, Kahoot y Math Royale (donde crearán sus personajes, y va muy relacionado con matemáticas).





Por último, en lengua, podrán exponer sus trabajos que realizarán por grupos, estos se prepararán una pequeña exposición en la que elaboran un dialogo y se grabarán para poder subirlo al blog del colegio.

Hay que decir, que la asignatura de ingles, estará presente en varias asignaturas y en sus clases particulares se verá de una manera orientadora y en forma de ejercicios lo que se vaya dando en el trabajo.

Las distintas actividades y relaciones entre materias se han desarrollado, tanto de lo visto en las clases diarias en las prácticas como de mi idea de una enseñanza moderna y atractiva. Las prácticas me han sido de gran ayuda a la hora de aprender distintas metodologías, que aunque las conocía, no las había visto implementadas en las clases de una forma presencial por mi parte. La utilización de las TIC´s en clase también es una aportación importante y que sirve de gran motivación para el alumnado.

           Una vez visto lo que es el proyecto en si, hay que saber que es lo que se va a evaluar, es por ello que tendremos que saber los contenidos, objetivos, criterios de evaluación...

Se centrara en el bloque 2 de educación física, el cual dice:  ``La Educación física como favorecedora de salud”: está centrado en la consolidación de hábitos de vida saludable, de protocolos de seguridad antes, durante y después de la actividad física y en la reflexión cada vez más autónoma frente a hábitos perjudiciales´´. 
Este trabajo se dirige hacia los alumnos del 3º ciclo.

Objetivos del área para la etapa
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 

Criterio de evaluación
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable.

Contenidos: 
2.1. Consolidación de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal
2.6. Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en la práctica de la actividad física. 
2.8. Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta mediterránea. Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación (obesidad, “vigorexia”, anorexia y bulimia).
2.9. Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud.
2.10. Desarrollo adecuado de las capacidades físicas orientadas a la salud. 
2.11. Preparación autónoma de ropa y calzado adecuados para su uso en una práctica concreta.

Competencias: CCL, CMT, CAA, CSYC, CEC.

Como punto a comentar y que no se suele ver demasiadas veces en clase, es la búsqueda de los contenidos mínimos de las distintas asignaturas, aunque siempre hay que seguirlas, en ocasiones los profesores no pueden dar toda la materia que querrían, pero por lo visto en estos meses, mi tutor y con los demás profesores que he tenido la oportunidad de ayudarles en clase, si cumplen en gran medida todos los contenidos y objetivos, si es verdad que en una misma asignatura puede que no lo haya hecho, pero en la relación con las demás asignaturas si suelen cumplirlos, y eso es un punto a favor para ellos.

Para concluir y en tono de casi despedida de las prácticas, me gustaría comentar que todo lo que he ido aprendiendo ha sido bastante interesante, y la forma de trabajar de algunos profesores me ha motivado para poder hacer esta página y poder exponerlo algún día en ``mi aula´´. Por lo que intentare formarme en este tipo de metodología y seguir haciendo de la educación una manera atractiva para el aprendizaje del alumno y no una obligación.

Referencias Bibliográficas


lunes, 30 de abril de 2018

REFLEXIÓN 12º SEMANA

La semana comenzó con ganas, ya que en estos días he estado realizando diversas cosas en el colegio por mi mismo donde luego poder exponerlo a los niños de 3º ciclo en las clases, como son diferentes ejercicios de forma amena y divertida ayudándome de herramientas ludicas. Estuvimos tanto mi tutor como yo organizando ``La Habitación Medieval´´, tomando como partida los distintos juegos que creamos para el día de las capitulaciones, vamos a exponerlos en un gimnasio que tenemos en el colegio y que sirve para usos variados, para que los niños aprovechen y puedan jugar a todos los juegos que no pudieron disfrutar el día anterior, ya que no dio tiempo a poder pasar por todas las estaciones. También con la ayuda de los niños de 1º ciclo y como ejercicio para ellos, vamos hacer un pequeño libro donde pongan todos los juegos de la Edad Media y decoraran, y que también sirve de nota para el proyecto de este tema.
En esta semana he podido dar alguna clase ya no de educación física que lo hago normalmente, sino también de sociales o plástica, ya que las relacionamos por el proyecto que tenemos entre manos con el 3º ciclo.
El jueves vino una monitora de la empresa que trabaja con el colegio, donde con su ayuda vamos a realizar una visita a ``Los Cahorros´´ la semana que viene.


Por lo demás ha sido trabajo diario que normalmente hacemos, pero si he podido preguntar a distintos profesores por sus metodologías y maneras de trabajar, lo que me ayudará para poder realizar la página donde abordare metodologías ludicas o basadas en el juego y la interdisciplinaridad desde la educación física.

En mi opinión esta va a ser una página donde pueda plasmar todo lo que estoy viendo en las prácticas y abordar la educación física de la manera que pueda ser atractiva sin tener que centrarnos en un deporte determinado. Relacionar las asignaturas partiendo desde un punto determinado es una muy buena opción para poder dar clase de distinta manera a la habitual y meter de una manera u otra el ABP que desde mi experiencia en estos meses, ha sido una idea atractiva y que hay que utilizar más y si para ello hay que aprender y estudiar (los maestros) se debe hacer para que la educación de los niños y conocimientos sean lo más completos e interesantes posibles.

lunes, 23 de abril de 2018

REFLEXIÓN 11 SEMANA


Esta semana ha sido más corta, ya que solo hemos ido tres días al colegio. Pero ha estado basada en la realización de la fiesta del viernes, en la que festejamos la Edad Media que he comentado en reflexiones anteriores. Tanto mi tutor como yo nos encargamos de prácticamente toda la parte de la creación de los juegos medievales, los profesores de 1º y 2º curso ayudaron con la realización de los trajes y diferentes decoraciones que pusimos para adornar el patio del colegio.

Realizamos juegos de precisión, tiro con arco, carrera de caballos, lucha de espadas, justa, soga-tira, etc. Los padres participaron también de forma que el AMPA del colegio puso una barra y varias mesas donde vendieron bebida y comida para todos los asistentes, ya que se abrieron las puertas del colegio para que todos los padres y madres y familiares de los alumnos pudieran verlos disfrutar del día de las Capitulaciones de Santa Fe.

Con respecto a las clases, nos hicieron muchas sustituciones ya que estuvimos liados con la festividad, por lo que apenas dimos clases que no fuesen de educación física, pero todas las que di (me encargue yo, ya que mi tutor estaba prácticamente todo el día liado) se referían a la Edad Media y a que aprendiesen a jugar a los distintos juegos que creamos.
Las clases que si pudimos dar de sociales y plástica las utilizamos para seguir con el proyecto que hacemos en 5º curso, y aclarar dudas para el examen que tuvo sexto curso.

jueves, 19 de abril de 2018

MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO

Para poder empezar hablar de la motivación, en primer lugar tenemos que saber que es la motivación en sí, distintos autores la definen como:

   - Según Maslow (1954) “la motivación es constante, inacabable, fluctuante y compleja, y casi es una característica universal de prácticamente cualquier situación del organismo” (pp. 8-9).

   - Pardo y Alonso Tapia (1990), que interpretan que con motivación “nos referimos a todos aquellos factores cognitivos y afectivos que influyen en la elección, iniciación, dirección, magnitud, persistencia, reiteración y calidad de una acción” (pp. 7).

   -Según Fernández-Abascal, Palmero y Martínez-Sánchez (2002) “la motivación es un proceso básico relacionado con la consecución de objetivos que tienen que ver con el mantenimiento o la mejora de la vida de un organismo” (pp.12).

   - García (2008) defiende la motivación como: “el esfuerzo que una persona está dispuesta a hacer para conseguir algo” (pp. 12-13).


Al ver las diferentes definiciones del concepto de motivación encontramos algunas diferencias entre ellas. Estas diferencias se deben a diferentes puntos de vista de origen teórico y la importancia relativa que se procure a los diferentes factores que intervienen en ésta. Es por lo anterior que no se ha conseguido una única definición del término de motivación pues se deben tener en cuenta diversos factores.


Cada centro tiene una manera distinta de motivar al alumnado, es igual que las definiciones, podemos encontrar similitudes, pero cada profesor tiene una manera de enseñar y utilizar sus herramientas para poder captar la atención y  motivar a sus alumnos.

Particularmente en mi centro se intenta motivar al alumnado de diversas formas, mediante premios por el trabajo bien hecho como pueden ser una hora extra de educación física cuando terminan sus tareas de la mejor manera; a través de excursiones cuando se explica algún tema complejo y muy tedioso, pudiendo ser delegado o alguna función de las que tenemos en la clase (para niños de primer ciclo; el que apunta quien habla cuando el profesor se ausenta un momento de clase, el que recoge el material, el encargado de la fila, etc).


Pero en mi opinión, la más productiva son los trabajos basados en proyectos (ABP), ya que es una manera distinta de aprender y con la ayuda del juego y las nuevas tecnologías pueden aprender de una manera más lúdica y amena. Las herramientas que se utilizan ya las comente en entradas anteriores y creo que son muy favorables para que los alumnos quieran aprender día a día con ellas, con sus tablet pudiendo hacer distintas actividades. Como hemos hecho esta semana, dentro del proyecto y en relación con la fiesta de las Capitulaciones de Santa Fe, hemos realizado una fiesta medieval con el 1º ciclo de primaria, donde tienen sus trajes de Musulmanes y Cristianos, construyen sus caballos, dragones para la clase, y realizamos diversos juegos de la época.

Quiero poner un ejemplo que es muy ilustrativo, como es el símil de las TIC´s, ``Casa-Colegio´´, en casa en muchas ocasiones cuando el niño se porta bien y hace sus tareas los padres les dejan jugar con sus consolas u ordenadores, pues en el colegio podemos poner el mismo ejemplo, cuando su actitud en clase es correcta y realizan las tareas que manda los docentes, pueden trabajar con sus tablet u ordenadores y eso de una manera bien utilizada es una gran herramienta para poder trabajar en clase. 


Referencias Bibliográficas

martes, 17 de abril de 2018

TIC´s


Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: ordenadores, teléfonos móviles, televisores, reproductores de audio y video o consolas de juego.
Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca online, descarga de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las TIC han incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de la educación. 

Diversos autores dan su punto de vista sobre lo que significa las TIC´s para ellos:

   - Thompson y Strickland (2004), definen las tecnologías de información y comunicación, como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes electrónicos, capaces de manipular información que soportan el desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización.

   - Para Graells (2000), las TICs son un conjunto de avances tecnológicos posibilitados por la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, todas éstas proporcionan herramientas para el tratamiento y la difusión de la información y contar con diversos canales de comunicación. El elemento más poderoso que integra las TICs es la Internet.

   - Las TIC, según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de señales analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo real.

Centrándonos de una manera mas profunda en mi colegio, tengo que mencionar que todas las clases cuentan con pizarra digital (primaria), proyector y ordenador.  Esto es debido a que los profesores los utilizan todos los días y sirve de gran ayuda en las explicaciones de los docentes, ya que normalmente buscan información en Internet para completar explicaciones y buscar solución a cualquier pregunta o cuestión que tengan los alumnos en distintos temas.

El centro tiene un documento que es un Proyecto TIC, donde está recogido todo lo que se hace, herramientas con las que cuenta el colegio, y que implementan en las diversas clases y asignaturas.

En algunos cursos se trabaja por ABP y esto facilita mucho el uso de las tecnologías, aunque la mayoría de los proyectos se realizan en el tercer ciclo, en cursos anteriores también se intenta meterlos de diversas maneras, lo cual sea fácil de comprender para los alumnos y les sea de gran ayuda para comprender las materias. 

El groso de la utilización corresponde a 6º curso, donde se comienza ha implementar el Proyecto Tablet: cada alumno lleva al colegio su propia tablet. Las herramientas que se utilizan para trabajar son:

   - Gamificación: Quizziz, Kahoot, Plickers, Badges, ClassDojo.




   - Organización de la información (mapas mentales): Popplet, Mindomo.


   - Administración de clases: Edmodo, Google classroom.
   - Flipped Classroom: Edpuzzle, Blogs (creaciones propias de los alumnos).
   - Creación de contenidos: Explain Everything, Power point.
   - Contenidos colaborativos: Padlet, Google Drive, One Drive.


Aunque este proyecto comienza en sexto, cada vez empiezan a utilizarse algunas herramientas aisladas en otros cursos como Classdojo (1º y 2º ciclo principalmente) y Kahoot en todos los cursos.

En definitiva, los fines generales de dichas herramientas son la gamificación (aprendizaje basado en el juego), repasar los temas, resumir de la manera más sencilla y clara, organización de grupo y de información en los trabajos, el soporte de las clases, evaluación, etc.

En mi opinión todas estas herramientas son muy útiles, y la forma de motivación para los alumnos es mucho mayor, de tal forma se implican y centran en lo que hacen tanto de forma individual como colectiva.

En el proyecto TIC de centro, que comente anteriormente, se detalla todo con más hincapié, sobre todo la progresión en el que se establece que poco a poco se irán introduciendo estas herramientas lo antes posible. Intentando que a final se usen la mayoría desde primero de primaria.

La evaluación de la gran mayoría de los trabajos y proyectos se realiza mediante iDoceo, en el que se usan rubricas para poder calificar de una manera más rápida, cómoda y fácil, ya que los alumnos conocen los criterios que se evalúan y son capaces de llegar a esos puntos de la mejor manera.


El colegio tiene una plataforma propia (plataforma educamos, privada) en donde los profesores cuelgan los deberes, exámenes, notas, reuniones, información importante para que los padres los tenga de primera mano. También la utilizan para evaluar las clases, mediante los diferentes objetivos y criterios correspondientes a la ley correspondiente.


Decir como punto a destacar, que se está impartiendo cursos y se acuden a distintos colegios para aprender más sobre los proyectos y herramientas que se pueden utilizar para mejorar la educación en el centro, esto es así porque se quiere que se lleve a cabo por la mayoría de los profesores y estén actualizados en las nuevas tecnologías.

Referencias Bibliográficas

Gómez. L. M., Macedo. J. C. (2006). Escuela de invierno educrea. Importancia de las tic en la educación básica regular. Recuperado de https://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/

lunes, 16 de abril de 2018

REFLEXIÓN 10º SEMANA

La semana ha estado basada en la preparación de los distintos materiales y juegos referentes a la fiesta de las Capitulaciones de Santa Fe, debido a que es la fiesta por excelencia de pueblo, se vuelcan mucho en ella y el colegio en cuestión con la ayuda de los padres hacen una fiesta, en la que realizamos una serie de actividades y traen distintas tapas para tener una pequeña comida después de las actividades, todo hecho por los padres y madres. También el AMPA pone una barra para sacar algunos ``euros´´ y poder pagar las distintas cosas que hagan falta en el colegio, este año por ejemplo están poniendo ventanas nuevas por casi toda la planta de primaria.


Con respecto a las asignaturas, seguimos con el proyecto de ``Regreso al Pasado´´ que está haciendo quinto, el cual como comente se enlazan las distintas asignaturas. En Educación Física, hemos estado metidos en el deporte de Voleyball ya que es el contenido que toca en este trimestre, a parte de los distintos juegos que estamos creando para realizaros el día de la fiesta, mencionada anteriormente. Dicha festividad teníamos que haberla realizado el viernes día 13 pero por el mal tiempo y la lluvia se ha pospuesto al siguiente viernes, día 20.

Por último, mencionar que ya esta subido el vídeo que hicimos del Lipdup y es muy reclamado por los alumnos, aquí lo dejo para que pueda verlo todo el que quiera.


miércoles, 11 de abril de 2018

BILINGÜISMO

El Bilingüismo lo conocemos como la práctica de utilizar dos lenguas de forma alternativa. Pero para conocerlo de una manera más completa hay que ver como lo definen distintos autores: 

   - Bloomfield (1933) dice que, el bilingüismo implica "un dominio de dos lenguas igual que un nativo". En otras palabras, es la capacidad para hablar dos lenguas como lo hacen los hablantes de lengua materna produciendo enunciados bien formados, portadores de significación.

   - Weiss (1959) entiende el bilingüismo como el uso directo, activo y pasivo de dos lenguas por el mismo sujeto hablante; entendiendo por activo cuando se habla, y pasivo cuando se recibe o entiende.


                                                                                                            Hoy en día la mayoría de los colegios compiten por tener el mayor número de niños que estudien en ellos, y es por ello que cada día hay que renovarse y mejorar en la calidad de sus clases y sus ofrecimientos. En este contexto entra el colegio en el cual hago las prácticas, este centro ofrece unos servicios que puedan satisfacer las necesidades de todos los padres que tienen sus hijos estudiando allí. 
Hablando de las materias que se imparten en Ingles, aparte de la propia asignatura de English, podemos encontrar:

   1º y 2º Ciclo: En estos dos ciclos tanto Ciencias Naturales, Educación Física, Plástica y Música se da en inglés, en teoría se tiene que dar la totalidad de horas en inglés aunque siempre hay una parte que debe darse en español como son explicaciones, frases complejas o problemáticas entre alumnos, ya que hay diversos niveles en las clases y no todos entienden de la misma manera las explicaciones, y esto conlleva a que estén un poco perdidos en clase. La figura del maestro entra en estos casos sabiendo llevar las clases de la mejor manera y poder hacer una clase para la buena realización y comprensión de todos los alumnos.

3º Ciclo: En el tercer ciclo hay cambio con respecto a los cursos anteriores. 
   - Natural Science, tiene 2 horas a la semana en inglés y una en español. 
   - Social Science, comprende a las semana una hora en inglés y dos en español
   - Physical Education y Music, se da totalmente en inglés, aunque en estas materias ocurre un poco como en el 1º y 2º ciclo que según los niveles se da en mayor o menor medida, por lo que puedo decir que alrededor de un 75% de la clase se da en la otra lengua distinta al español.

Lo que si quiero resaltar que además de dar la materia de Inglés se imparte también la materia de Francés. Y esto se ve reflejado en los pasillos del colegio donde se encuentran muchos carteles o trabajos de ambas asignaturas, lo que provoca que aunque sea dentro del colegio estén siempre en contacto de una u otra manera con otros idiomas que no sea el nativo y el utilizado por todos habitualmente. 

En mi opinión, el trabajo diario que se hace en el colegio es muy bueno, ya que el ingles forma parte de su día a día y los alumnos ven ya algo normal el hablar en inglés, es más cada vez veo más nivel en los primeros cursos, y en comparación con mi época en el colegio los cambios son brutales, antes veíamos una quimera el hablar en ingles continuamente pese al empeño de algunos maestros, ahora los niños están más formados debido a que muchos a parte del inglés del centro están apuntados a clases particulares o academias,

Aparcando el tema de las asignaturas que se imparten en distintos idiomas, quiero resaltar otros puntos importantes con los que trabaja el centro. 
Este centro tiene Cursos de Inmersión Lingüistica, estos cursos están destinados para las clases de 5º y 6º en Primaria y 1º, 2º y 3º de la ESO. Este año el destino es Cazorla, y van del 8 al 11 de mayo. 

Los profesores buscan diferentes actividades para que también puedan aprender inglés y reforzar lo que se da en clase, por lo que este año han estado en algún teatro en inglés y están buscando alguna salida que pueda ser atractiva y sea enriquecedora también para los alumnos.

El Carmen Salles, también es centro examinador Trinity. Se puede obtener desde el nivel más básico A1 al más complejo C2. Los alumnos que acuden a dicho centro pueden prepararse el nivel que vean oportuno, es decir, se les dan clases por las tardes para todos los que se quieran presentar a los exámenes. Para las personas externas al centro solo podrá realizar el examen.


Por último quiero comentar que en los veranos se hacen cursos en Irlanda, para los alumnos del centro que estén interesados, todo lo organiza la congregación del colegio.


Referencias Bibliográficas


Popular Posts